Понятный ритм без гонки
Последовательность дел остаётся знакомой, а времени на включение дают столько, сколько нужно.
Для учеников начальной школы
Продлёнка и коммуникативная группа для детей с ОВЗ
После школы — туда, где ребёнка понимают и учат справляться самому
Для учеников начальной школы с РАС, ЗПР, ОНР, ТНР и другими особенностями развития. В группе до 10 детей. Весь день с ребятами находятся дефектолог и тьютор. Они замечают, когда ребёнок растерялся, устал, не понял просьбу или не знает, с чего начать, и помогают ровно настолько, насколько нужно.
Мы готовы помочь в освоении ребёнком таких простых, но одновременно и сложных ежедневных дел — чтобы у вас, наконец, оставалось время и на себя.
+7 932 123 83 0111:00–19:00
До 10 детей
В небольшой группе легче вовремя заметить, кому нужна помощь.
Дефектолог + тьютор
Один ведёт группу, пока второй помогает конкретному ребёнку.
Коммуникативная группа
Общение возникает в десятках обычных ситуаций в течение дня.
11:00–19:00
Работаем по будням.
Вторая половина дня
Уроки закончились. А день — нет
К концу школьного дня ребёнок уже многое выдержал: людей и шум, ожидание, переключения, инструкции и общий ритм. Но после последнего звонка задачи не заканчиваются и ложатся на плечи родителей.
А ведь у мамы и папы рядом остаются работа, дом, другие дети, встречи, бытовые дела и собственная жизнь. Мы займемся ребёнком, пока вы занимаетесь собой.
Рассказать о ребёнке →ЗабратьНакормитьОрганизоватьНапомнитьПомочь начатьПомочь закончитьПроконтролироватьНичего не упустить
Продлёнка, устроенная иначе
Не требуем сразу подстроиться под общий темп
Для ребёнка с особенностями развития просьба понять, что происходит, обратиться к взрослому, подождать или перейти от одного дела к другому может требовать времени и подсказки.
Здесь не нужно любой ценой поспевать за другими. Важнее понять, что ребёнок может сделать сегодня и какая поддержка поможет ему двигаться дальше.
Два взрослых рядом
Дефектолог ведёт группу, тьютор может помочь одному ребёнку.
Разные состояния
Можно поиграть, подвигаться, побыть в стороне или уйти на паузу.
Жизненные навыки
Уроки, общение и бытовые дела становятся практикой самостоятельности.
После школы не нужна ещё одна школа
Полезный день — это не восемь часов заданий подряд
Вторую половину дня мы не превращаем в бесконечную череду требований. Можно поговорить, показать, попросить или отказаться — так, как ребёнок умеет сейчас.
ПоигратьВыбратьПообщатьсяПогулятьПозаниматьсяСделать урокиПереключитьсяЗаняться обычными делами
Иногда именно такие незаметные вещи дают ребёнку больше, чем ещё один лист с упражнениями.
Самостоятельность начинается с обычных дел
Учимся тому, что действительно пригодится каждый день
Не только правильно выполнить упражнение или досидеть до конца занятия. А самому справляться с маленькими задачами, из которых складывается день.
01Попросить02Выбрать03Подождать04Собрать рюкзак05Переодеться06Выполнить небольшое поручение07Понять, что происходит08Обратиться к ребёнку или взрослому09Выстроить взаимодействие с ребятами10Убрать за собой11Самому приступить к делу12Довести до конца13Не забыть свои вещи14Разобраться, что делать следующим
В одном случае взрослый делает первый шаг вместе с ребёнком, в другом показывает или напоминает, а иногда достаточно не вмешиваться слишком рано. Так помощь понемногу становится меньше, а того, что ребёнок умеет делать без неё, больше.
КОММУНИКАТИВНАЯ ГРУППА
Ребёнок учится общаться так, как ему доступно
Ребёнок учится взаимодействовать с другими людьми в самых разных повседневных ситуациях: просить о помощи и нужном предмете, обращаться к взрослому или сверстнику, отвечать на обращение, делать выбор, отказываться, ждать своей очереди, договариваться, предлагать совместную игру, сообщать о том, что ему не нравится, и просить другого человека остановиться.
Для одного ребёнка это может быть фраза „Можно мне?“, для другого взгляд, жест, карточка или попытка самостоятельно подойти к взрослому. Мы отталкиваемся от того способа общения, который уже доступен ребёнку, и постепенно расширяем его возможности, чтобы ему становилось легче выражать свои желания, потребности и границы и взаимодействовать с окружающими.
Учимся понимать социальные ситуации и замечать другого человека
Многие ситуации, которые взрослому кажутся очевидными, ребёнку могут быть непонятны. Что делать, если тебе отказали? Как подойти к другому ребёнку и предложить поиграть? Как попросить вернуть свою вещь, обратиться за помощью, ответить незнакомому человеку или решить возникший спор?
Мы разбираем такие ситуации вместе с детьми, проигрываем их, меняемся ролями и показываем разные варианты действий. Ребёнок не просто слышит, как „нужно поступать“, а получает возможность понять ситуацию и попробовать подходящий способ поведения самостоятельно.
При этом мы учимся замечать не только свои желания, но и другого человека. У него тоже может быть своё настроение, свои интересы и границы. Другой ребёнок может не захотеть делиться или играть, не понять просьбу, предложить другой вариант, расстроиться или разозлиться. Постепенно ребёнок учится учитывать это во взаимодействии: спрашивать, предлагать, ждать, отказываться, просить о помощи, договариваться и искать решение вместе.
Мы не даём готовую инструкцию, как вести себя „правильно“. Мы помогаем ребёнку лучше понимать происходящее, замечать других людей и находить подходящий способ действовать в конкретной ситуации.
Нам важно не количество слов
Коммуникация для нас — это не количество произнесённых фраз, а способность ребёнка обратиться к другому человеку, выразить просьбу или отказ, позвать, ответить, сообщить о проблеме, понять другого и сориентироваться в ситуации общения.
Ребёнок может говорить много, но редко использовать речь для взаимодействия, а может пользоваться всего несколькими словами, жестами или другими доступными способами и при этом успешно доносить свои потребности.
Именно поэтому продлёнка „Аутентики“ — это не просто место, где дети проводят время вместе. Это коммуникативная группа, в которой ребёнок учится быть среди других людей, замечать их, обращаться к ним, договариваться и постепенно переносить эти навыки в реальную жизнь.
Занятия встроены в обычный день
Мы не делим день ребёнка на бесконечные „уроки“. Творчество, движение, общение, бытовые задачи и специальные занятия дополняют друг друга и помогают осваивать навыки там, где они действительно нужны: за столом, в игре, во время прогулки, обеда или взаимодействия с другими детьми.
- 01
Творческие занятия
Рисуем, лепим, мастерим, работаем с разными материалами. Учимся следовать замыслу, делать выбор, обращаться за помощью, доводить начатое до конца и создавать что-то вместе с другими.
- 02
Дефектологические занятия
Работаем с вниманием, мышлением, пониманием инструкций, речью, учебными навыками и способностью последовательно выполнять задачу. Сложность подбираем под возможности конкретного ребёнка.
- 03
Коммуникативные занятия
Учимся обращаться к взрослым и детям, просить, отказываться, ждать, договариваться, предлагать совместную деятельность, обозначать свои границы и замечать реакцию другого человека. Для одного ребёнка это будет речь, для другого жест, взгляд или другой доступный способ коммуникации.
- 04
Социально-бытовая ориентировка
Осваиваем то, что постепенно делает ребёнка самостоятельнее в повседневной жизни: организовать свои вещи, убрать за собой, подготовиться к еде, попросить необходимое, сделать выбор, выполнить простую последовательность действий и обратиться за помощью, если что-то не получается.
- 05
Музыкальные занятия
Используем ритм, движение, голос и совместное музицирование для развития внимания, подражания, чувства очередности, координации и взаимодействия в группе. Здесь важен не музыкальный результат, а участие ребёнка в общем процессе.
Наш подход
В занятия и повседневные ситуации мы бережно включаем элементы АФК, нейропсихологического подхода, сенсорной интеграции и ABA.
Двигательные задания помогают ребёнку лучше чувствовать своё тело и регулировать уровень активности, нейропсихологические приёмы поддерживают внимание и самоконтроль, сенсорные стратегии помогают подобрать подходящую нагрузку, а поведенческие методы позволяют понятнее обучать новым навыкам и постепенно переносить их в обычную жизнь.
АФКНейропсихологический подходСенсорная интеграцияABA
Мы стремимся к тому, чтобы всё, чему ребёнок учится в „Аутентике“, постепенно становилось доступно ему и в обычной жизни.
Бытовые навыки — не «на потом»
Простые действия становятся увереннее с практикой
Тренируем то, с чем ребёнок сталкивается дома, в школе и на улице. Навык нужен не ради кабинета, а для настоящей жизни.
Рюкзак
Собрать вещи и ничего не забыть
Куртка
Переодеться и застегнуться
Поручение
Выполнить несколько шагов по порядку
Очередь
Подождать и помнить о договорённости
Выбор
Попросить о помощи или отказаться
Город
Действовать по понятным правилам вне центра
Взрослые, которые сначала разбираются
Дефектолог и тьютор весь день рядом с группой
За «не хочет», «не слушает» или «не старается» нередко скрывается другое: ребёнок не понял просьбу, не знает, как начать, устал от шума или не успел обработать длинную фразу.
Сначала пытаемся понять причину — потом требуем действие. Поддержка остаётся уважительной: без давления там, где ребёнку тяжело, и без лишней опеки там, где он уже может сам.
Вместо «сделай ещё раз»Проверить, понял ли ребёнок
Вместо «быстрее»Дать время переключиться
Вместо «сделай сам»Помочь с первым шагом
Сенсорный зал
Место для движения — и для паузы
Если общей активности или общения стало слишком много, ребёнок может ненадолго перейти в другое пространство, чтобы разгрузиться нужным способом и затем вернуться к группе.
Несколько часов, которые снова принадлежат вам
Забота о ребёнке не должна означать, что весь день держится только на вас
Закончить работуЗаняться своими деламиПобыть с другими детьмиВстретиться с близкимиОтдохнутьПобыть в тишине
Пока ребёнок с нами, вам не нужно постоянно напоминать, направлять, контролировать и придумывать, чем его занять.
Кому может подойти продлёнка
Важнее не название в заключении, а обычный день ребёнка
Группа рассчитана на учеников начальной школы с ОВЗ и особенностями развития. Один и тот же диагноз может выглядеть у разных детей совершенно по-разному.
РАСЗПРЗПРРСДВГментальные особенноститрудности в общенииповеденческие трудности
Продлёнка может подойти, если:
- в большой группе ребёнок быстро теряется или устаёт;
- ему часто нужен взрослый, чтобы разобраться в ситуации;
- переход от одного дела к другому даётся тяжело;
- без помощи трудно начать или закончить задание;
- самому придумать занятие на свободное время сложно;
- нужна регулярная практика общения с детьми и взрослыми;
- в бытовых делах пока нужна помощь;
- уроки без взрослого быстро рассыпаются;
Сначала познакомимся
Пробный день — 1 000 ₽
До первого посещения мы встречаемся с родителями и говорим о том, что ребёнок уже умеет, где нужна помощь, как он общается, понимает речь, переключается и чувствует себя рядом с другими детьми.
Если к новому месту нужно привыкать дольше, знакомство с группой и распорядком выстраиваем в темпе ребёнка.
- что он уже умеет делать без помощи;
- в каких ситуациях взрослый пока необходим;
- как ребёнок просит, отказывается и сообщает о желаниях;
- как понимает обращённую речь;
- что помогает успокоиться или переключиться;
- как ведёт себя рядом с другими детьми;
- какие моменты дня чаще всего сложные.
При последующем приобретении абонемента 1 000 ₽ будет скидкойЗаписаться на пробный день
Вы будете знать, как прошёл день
Не ограничиваемся фразой «всё хорошо»
Сообщение вечером
Коротко расскажем, чем ребёнок занимался и как себя чувствовал.
Фотографии
Покажем живые моменты из дня группы.
Личный разговор
Если произошло что-то, что лучше не сводить к паре строк.
АВТОНЯНЯ
Дорогу тоже можно доверить нам
Не всегда получается встроить поездку за ребёнком в рабочий день. Поэтому при необходимости можно воспользоваться услугой автоняни.
Автоняня заберёт ребёнка из школы или другого согласованного места и привезёт в „Аутентику“, чтобы вам не приходилось каждый раз перестраивать свои планы и спешить через весь город.
Услуга предоставляется партнёром и оплачивается отдельно.
Стоимость
Понятные варианты посещения
Можно выбрать два, три или пять дней в неделю. Абонемент действует один календарный месяц.
5 дней в неделю
Понедельник — пятница
45 000 ₽ / месяц3 дня в неделю
Понедельник / среда / пятница
28 000 ₽ / месяц2 дня в неделю
Вторник / четверг
20 000 ₽ / месяц11:00–19:00 по буднямОдин календарный месяц срок абонементаПробный день — 1 000 ₽ При последующем приобретении будет скидка
Разовых посещений нет — исключение только пробный день.
Если ребёнок пропустил день
Если ребёнок заболел? При наличии справки продляем абонемент
Если семье необходимо уехать или пропустить по личным обстоятельствам? Пропущенный день можно перенести на другой день того же календарного месяца — при наличии свободного места в группе.
Пространство «Аутентики»
Место, в котором можно быть по-своему
Не одна комната для занятий, а пространство под разные состояния и дела: группу, игру, движение, уроки, общение и отдых.
Вопросы
Что ещё важно знать
Это обычная школьная продлёнка?+
Нет. Это группа после школы для детей, которым в обычной продлёнке может не хватать внимания, времени на переключение и помощи взрослого.
Можно ли посещать не каждый день?+
Да. Есть абонементы на 2, 3 или 5 дней в неделю.
Можно ли сначала попробовать?+
Да. Пробный день стоит 1 000 ₽. При последующем приобретении абонемента 1 000 ₽ будет скидкой.
Может ли посещать продлёнку неговорящий ребёнок?+
Да, это возможно. До начала посещения мы выясняем, как ребёнок сообщает о желаниях и дискомфорте, как чувствует себя среди других детей и какая помощь ему нужна в течение дня.
А если ребёнок плохо понимает обращённую речь?+
До начала посещения мы обязательно это обсуждаем. В группе взрослые могут говорить короче, показывать, давать больше времени на ответ и использовать понятные ребёнку подсказки.
Что если ребёнку трудно привыкать к новому месту?+
Знакомство можно сделать более постепенным: дать ребёнку больше времени освоиться в помещении, привыкнуть к людям и распорядку.
Помогаете ли с домашним заданием?+
Да. Если уроки входят в задачи семьи, взрослый помогает ребёнку начать, разобраться в задании и довести посильную часть до конца.
Гуляют ли дети?+
Да, если позволяет погода.
Что если ребёнку стало слишком много общей активности?+
Если общей активности или общения стало слишком много, ребёнок может ненадолго перейти в другое пространство, чтобы разгрузиться нужным способом и затем вернуться к группе.
Какие требования есть к самостоятельности?+
Ребёнок должен самостоятельно пользоваться туалетом. С переодеванием, вещами, сборами и другими бытовыми моментами мы можем помогать; детали обсуждаем заранее.
Как я узнаю, как прошёл день?+
Вечером отправляем короткое сообщение, делимся фотографиями, а важные ситуации при необходимости обсуждаем лично.
Можно ли помочь с дорогой?+
Да. При необходимости можно воспользоваться партнёрской услугой автоняни; она оплачивается отдельно.
Начать можно со знакомства
Сначала поймём, будет ли ребёнку хорошо в нашей группе
До пробного дня мы разговариваем с родителями, чтобы представить обычный день ребёнка.
- что он уже делает сам;
- где без взрослого пока трудно;
- как обращается к людям;
- как просит, отказывается и делает выбор;
- как понимает речь;
- какие ситуации чаще всего становятся сложными;
- что помогает успокоиться и переключиться;
- как чувствует себя рядом с другими детьми.
Пробный день — 1 000 ₽При последующем приобретении будет скидка
+7 932 123 83 01Екатеринбург, ул. Мира 44А